Über uns
Kompetenzzentrum für Geld-,
Werte- und Wirtschaftsbildung.
Wann lernt man Geld? Und von wem?
Geld zu lernen ist bis heute Glückssache. Wir machen es zur Bildungssache.
01 · Geldkultur®
Geld prägt mehr als den Kontostand.
Jeder Mensch und jede Organisation hat eine Geldkultur®, bewusst oder unbewusst. Sie zeigt sich darin, wie über Geld gedacht, gesprochen und entschieden wird.
Mehr über Geldkultur®→02 · Wertekultur
Werte geben Entscheidungen Richtung.
Werte zeigen, was Menschen und Organisationen wichtig ist. Eine bewusste Wertekultur verbindet Überzeugungen mit Verantwortung und macht Handeln nachvollziehbar.
Mehr über Wertekultur→03 · Wirtschaft & Wertschöpfung
Wertschöpfung entsteht durch Handlung.
Wertschöpfung verbindet Entscheidungen, Ressourcen und Verantwortung. Wer wirtschaftliche Zusammenhänge versteht, kann Folgen einordnen und Zukunft mitgestalten.
Mehr über Wirtschaft und Wertschöpfung→seit 2013
12.500+Teilnehmer
100 %bankenunabhängig
01 / Warum es dieses Institut gibt
Über Geld wird viel geredet.Über den Umgang mit Geld kaum.Über Bildung dafür fast nie.
Nahezu jede Entscheidung, die wir im Leben treffen, betrifft auch das Geld. Der Umgang mit Geld wirkt weit über private Finanzentscheidungen hinaus. Er berührt persönliche Lebensentwürfe, unternehmerische Verantwortung, Wertschöpfung und gesellschaftliche Entwicklung. Wer Zusammenhänge versteht, kann Folgen besser einordnen, Interessen erkennen und Entscheidungen begründet treffen.
Geld selbst ist neutral. Seine Wirkung entsteht durch den Umgang damit. Es reicht nicht aus nur Funktionen und Produkte zu lehren. Unser Ansatz ist die Integrierte Geld- und Finanzbildung. Wir betrachten und lehren immer die emotionale, als auch rationale Seite des Umgangs mit Geld.
Jeder Mensch, jede Familie, jedes Unternehmen, jede Organisation, jede Gesellschaft und jede Religion hat seine ganz eigene Geldkultur®. Den meisten ist sie jedoch nicht bewusst. Unsere Arbeit macht sie wahrnehmbar, reflektierbar und im Ergebnis bewusst gestaltbar.
02 / Der Blickwinkel auf Geld
Wer den Umgang mit Geld lernen möchte, denkt meist zuerst an Finanzen: an Konten, Zinsen, Fonds und Vorsorge. Finanzbildung erklärt diese Produkte und Märkte. Das ist wichtig, aber es ist "nur" ein Ausschnitt. Lange bevor jemand eine erste Anlageentscheidung trifft, begleitet Geld den Alltag. Wir verdienen es, teilen ein und wägen ab, was wichtig ist. Das Institut für Geldkultur® betrachtet Geld auf drei Ebenen. Jede verlangt eigenes Wissen und Fähigkeiten.
03 / Drei Ebenen des Geldes
Wertschöpfungskompetenz
Geldkompetenz
Finanzkompetenz
Geld, Werte und Wirtschaft wirken in jeder Entscheidung zusammen. Das Institut für Geldkultur® macht diese Verbindung sichtbar und übersetzt sie in Bildung, die Menschen und Organisationen urteils- und handlungsfähig macht.
Geldkultur®
Geldkultur® beschreibt, wie Menschen, Familien und Organisationen über Geld denken, sprechen und entscheiden. Sie entsteht aus Erfahrungen, Regeln, Erwartungen und oft unausgesprochenen Überzeugungen.
Wer die eigene Geldkultur® erkennt, kann Zusammenhänge bewusster einordnen und den Umgang mit Geld verantwortlich gestalten.
Wertekultur
Werte werden dort sichtbar, wo Entscheidungen getroffen werden. Sie prägen, was als wichtig gilt, wie Verantwortung verstanden wird und welche Folgen akzeptiert werden.
Eine bewusste Wertekultur verbindet Haltung und Handeln. Sie schafft einen Maßstab, an dem sich Entscheidungen über Geld und wirtschaftliche Ziele nachvollziehbar ausrichten lassen.
Wirtschaft & Wertschöpfung
Arbeit ist nie nur eine Aufgabe auf einer Liste. Wer arbeitet, schafft Wert für Kunden, für das Unternehmen und für sich selbst.
Wer das versteht, versteht auch die eigene Rolle: als Teil eines Ganzen, das ohne den eigenen Beitrag nicht funktioniert. Dann ergeben Preise, Gewinne und Entscheidungen Sinn, und Arbeit wird zu einem bedeutenden Teil eines erfüllten Lebens.
Das Institut für Geldkultur® ist das erste Institut für unabhängige Geld- und Finanzbildung. Seit 2013 arbeiten wir frei von Banken, Versicherungen und Finanzmarktakteuren. Provisionen, Werbeerlöse und Produktvertrieb gehören nicht zu unserem Geschäftsmodell. Getragen wird unsere Arbeit von Bildungsaufträgen und von Geldkultur® Förderern, die Bildungsprojekte an Schulen ermöglichen.
Wenn Bildungsarbeit frei ist von wirtschaftlichen Eigeninteressen, entsteht ein Raum, in dem Menschen tatsächlich lernen können: ohne stille Vorgabe, ohne Lenkung auf ein Ergebnis, ohne Werbung im Hintergrund. Über Themen, Perspektiven und didaktische Zugänge entscheiden allein fachliche und pädagogische Kriterien.
Frei lehren
Geldkultur® Trainer verstehen Lernprozesse, führen Gruppen und schließen Inhalte so auf, dass aus Information eigene Erkenntnisse werden.
Mit Menschen arbeiten
Für Menschen mit Fragen, Hoffnungen und Erfahrungen. Geld- und Finanzbildung entwickelt Urteilskraft.
Der Maßstab
Dem Teilnehmer, dem Schüler, dem Mitarbeiter. Im Mittelpunkt stehen sein Verstehen, seine Urteilskraft und sein eigenes Können.
Eine Bildungsaufgabe.
Eine Architektur, die sie trägt.
Das Institut für Geldkultur® ist Bildungsunternehmen, Kompetenzzentrum und Impulsgeber. Es übersetzt Wissen in Bildung und öffnet Räume, in denen Erkenntnis zu Orientierung und Orientierung zu verantwortungsvollem Handeln führt.
Das Thema
Wie Menschen und Organisationen über Geld denken, sprechen und entscheiden, bewusst oder unbewusst.
Das Fundament
Der fachliche und didaktische Bezugsrahmen für Integrierte Geld-, Werte- und Wirtschaftsbildung.
Die Umsetzung
Formate, die den gemeinsamen Bezugsrahmen in Unternehmen, Schulen, Hochschulen und Gesellschaft wirksam machen.
Bildung vermitteln
Bildungsangebote, Akademie und Qualifizierungen tragen das Modell in die Lernorte.
Diskurs öffnen
LOOP°, UNMUTE° und Dialoge bringen Wissen, Fragen und neue Perspektiven in die Öffentlichkeit.
Wirkung verankern
Botschafter, Förderer und Gestalter verbinden Verantwortung mit langfristiger gesellschaftlicher Wirkung.
Wir kommen ins Gespräch.
Wir hören zu, zeigen Ihnen, wie Geldkultur® in Ihrer Organisation wirkt und finden gemeinsam heraus, was passt.
